09 Settembre 2010
Contenuti
scuola calcio
Perchè scuola calcio?
impariamo ad imparare
CARTA DEI DIRITTI DEI BAMBINI NELLO SPORT
E DEI DOVERI DEGLI ADULTI
"In tutti gli atti relativi ai bambini, siano essi compiuti da autorità pubbliche o da istituzioni private, l´interesse superiore del bambino deve essere considerato preminente"
(Capo 3 Uguaglianza, art. 24 della carta dei diritti fondamentali dell´Unione Europea, Nizza 7/12/2000)
Diritto di divertirsi e di giocare come un bambino;
Diritto di fare lo sport;
Diritto di beneficiare di un ambiente sano;
Diritto di avere tempi di riposo;
Diritto di essere trattato con dignità;
Diritto di essere allenato e circondato da persone qualificate;
Diritto di seguire allenamenti adeguati ai propri ritmi;
Diritto di misurarsi con giovani che abbiano la stessa probabilità di successo;
Diritto di partecipare a gare adeguate;
Diritto di praticare il suo sport nella massima sicurezza;
Diritto di non essere un campione.
(UNESCO SERVICE DES LOISIRS, GENEVE, 1992).
il concetto di scuola calcio
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IL CONCETTO DI SCUOLA CALCIO
La nostra idea di "Scuola di Calcio" coincide perfettamente con quanto espresso nella Carta dei Diritti dei Bambini del Settore Giovanile e Scolastico della Federazione Italiana Gioco Calcio, che riprende direttamente la Carta dei diritti dei ragazzi allo sport emessa dall´ONU, che riguarda i ragazzi che praticano lo sport dai 6 ai 16 anni. Queste emanazioni sanciscono che ai bambini debbono essere garantiti i seguenti diritti fondamentali:
1) Diritto di divertirsi e di giocare
2) Diritto di fare Sport
3) Diritto di avere i giusti tempi di riposo.
L´attività deve essere svolta in un clima psicologico sereno, sia negli allenamenti che in gara; nei gruppi squadra dovrà essere previsto un "turn-over" che permetta a tutti gli iscritti di una Scuola di calcio, indipendentemente dalle loro abilità tecniche, di essere convocati alla gara.
I tecnici hanno il dovere di rispettare e di far rispettare tale norma.
4) Diritto di beneficiare di un ambiente sano
5) Diritto di praticare sport in assoluta sicurezza a salvaguardia della propria salute.
Il benessere psicofisico può essere garantito solo da un´attività sportiva svolta in strutture salubri e sottoponendo gli allievi alla visita di idoneità medico-sportiva prima dell´inizio dell´attività.
Le metodologie di allenamento devono essere idonee al soggetto non creando scompensi agli apparati di accrescimento bensì benefici adattamenti; deve essere evitato, a queste età, l´uso di inutili ed inopportuni integratori alimentari mentre saranno favoriti una corretta alimentazione ed un comportamento etico che in caso di infortunio o malattia rispetti i giusti tempi di guarigione e recupero evitando, se non indispensabile, l´uso ed in alcuni casi di abusi di farmaci, ovviamene sempre in collaborazione con medici competenti.
6) Diritto di essere circondato e preparato da personale qualificato
7) Diritto di seguire allenamenti adeguati ai giusti ritmi
Le società che svolgono attività nelle fasce d´età 6-12 anni, fermo restando i limiti delle proprie possibilità organizzative, hanno il dovere di garantire la presenza, nei ruoli tecnici e dirigenziali, di persone adeguatamente preparate sia tecnicamente che sul piano psicopedagogico, per un corretto sviluppo educativo, sportivo e formativo dei propri allievi.
8) Diritto di partecipare a competizioni adeguate alle varie età, seguendo allenamenti che corrispondano a giusti ritmi di apprendimento
9) Diritto di misurarsi con giovani che abbiano le stesse probabilità di successo
Ogni bambino, bambina, ragazzo o ragazza deve poter essere emesso in condizione di esprimere le proprie potenzialità psichiche, cognitive, emotivo-affettive, relazionali, motorie e tecniche attraverso progressioni didattiche che corrispondano alle caratteristiche dell´età in oggetto.
Il numero dei giocatori, le misure dl campo, delle porte e dei palloni, la durata delle gare e degli allenamenti devono essere in sintonia con l´età del bambino.
10) Diritto di non essere un campione.
I bambini che si sperimentano in un nuovo contesto di apprendimento sono tutti campioni, perchè stanno provando a fare qualcosa che conoscono solamente nella loro rappresentazione: stanno imparando il gioco del calcio.
IL CONCETTO DI SCUOLA CALCIO
La nostra idea di "Scuola di Calcio" coincide perfettamente con quanto espresso nella Carta dei Diritti dei Bambini del Settore Giovanile e Scolastico della Federazione Italiana Gioco Calcio, che riprende direttamente la Carta dei diritti dei ragazzi allo sport emessa dall´ONU, che riguarda i ragazzi che praticano lo sport dai 6 ai 16 anni. Queste emanazioni sanciscono che ai bambini debbono essere garantiti i seguenti diritti fondamentali:
1) Diritto di divertirsi e di giocare
2) Diritto di fare Sport
3) Diritto di avere i giusti tempi di riposo.
L´attività deve essere svolta in un clima psicologico sereno, sia negli allenamenti che in gara; nei gruppi squadra dovrà essere previsto un "turn-over" che permetta a tutti gli iscritti di una Scuola di calcio, indipendentemente dalle loro abilità tecniche, di essere convocati alla gara.
I tecnici hanno il dovere di rispettare e di far rispettare tale norma.
4) Diritto di beneficiare di un ambiente sano
5) Diritto di praticare sport in assoluta sicurezza a salvaguardia della propria salute.
Il benessere psicofisico può essere garantito solo da un´attività sportiva svolta in strutture salubri e sottoponendo gli allievi alla visita di idoneità medico-sportiva prima dell´inizio dell´attività.
Le metodologie di allenamento devono essere idonee al soggetto non creando scompensi agli apparati di accrescimento bensì benefici adattamenti; deve essere evitato, a queste età, l´uso di inutili ed inopportuni integratori alimentari mentre saranno favoriti una corretta alimentazione ed un comportamento etico che in caso di infortunio o malattia rispetti i giusti tempi di guarigione e recupero evitando, se non indispensabile, l´uso ed in alcuni casi di abusi di farmaci, ovviamene sempre in collaborazione con medici competenti.
6) Diritto di essere circondato e preparato da personale qualificato
7) Diritto di seguire allenamenti adeguati ai giusti ritmi
Le società che svolgono attività nelle fasce d´età 6-12 anni, fermo restando i limiti delle proprie possibilità organizzative, hanno il dovere di garantire la presenza, nei ruoli tecnici e dirigenziali, di persone adeguatamente preparate sia tecnicamente che sul piano psicopedagogico, per un corretto sviluppo educativo, sportivo e formativo dei propri allievi.
8) Diritto di partecipare a competizioni adeguate alle varie età, seguendo allenamenti che corrispondano a giusti ritmi di apprendimento
9) Diritto di misurarsi con giovani che abbiano le stesse probabilità di successo
Ogni bambino, bambina, ragazzo o ragazza deve poter essere emesso in condizione di esprimere le proprie potenzialità psichiche, cognitive, emotivo-affettive, relazionali, motorie e tecniche attraverso progressioni didattiche che corrispondano alle caratteristiche dell´età in oggetto.
Il numero dei giocatori, le misure dl campo, delle porte e dei palloni, la durata delle gare e degli allenamenti devono essere in sintonia con l´età del bambino.
10) Diritto di non essere un campione.
I bambini che si sperimentano in un nuovo contesto di apprendimento sono tutti campioni, perchè stanno provando a fare qualcosa che conoscono solamente nella loro rappresentazione: stanno imparando il gioco del calcio.
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GENITORI E SCUOLA CALCIO
Nella maggior parte delle riviste specializzate che si occupano di calcio giovanile, spesso ci si imbatte in considerazioni - da parte di allenatori di ragazzi di qualsiasi età, dai pulcini agli juniores - che sono ovviamente ironiche ma altrettanto significative, del tipo: "vorrei allenare una squadra di orfani".
E´ ovvio che ogni genitore desideri il meglio per il proprio figlio e che in qualità di genitore si senta in dovere - e siamo d´accordo che tutto sommato questo sia effettivamente un suo dovere - di intervenire ogni qualvolta ritenga che non ci sia stata sufficiente attenzione o capacità in chi si occupa, nella scuola calcio a qualsiasi livello, del proprio figlio.
Tutto giusto, ma è tuttavia nostra ferma e assoluta convinzione che questo debba avvenire qualora vengano a mancare l´attenzione educativa e sociale o il rispetto della personalità dei bambini, requisiti necessari ad ogni persona che si occupi di loro (Educatori); l´intervento è certamente meno giustificato quando questo riguardi aspetti tecnico-tattici del gioco del calcio: impostare un lavoro stagionale con dei ragazzi è un compito complesso con molte sfaccettature di cui tenere conto in fase di programmazione e svolgimento durante l´anno. A puro titolo di esempio: gli spazi estivi ed invernali, le attrezzature, il numero dei bambini presente ad ogni allenamento, la loro personalità (che in molti casi si sta ancora formando)...
In molte società - piccole e grandi - allenatori e dirigenti si rifiutano di parlare con i genitori di aspetti prettamente tecnici e/o tattici, limitandosi spesso ad un saluto rapido prima e dopo gli allenamenti o la partita; il nostro punto di vista è diverso: essendo convinti della bontà del nostro lavoro non abbiamo paura di confrontarci, ovviamente a patto che ci sia sempre il massimo rispetto, sia personale che dei rispettivi ruoli. Se l´allenatore (per gioventù, propria personalità o altro) non è magari disponibile a questo tipo di dialogo esisterà comunque un dirigente con il quale scambiare pareri anche tecnici.
Siamo fermamente convinti che il genitore non è solo la scomoda quanto purtroppo necessaria appendice del bambino ma anche una risorsa importante nella gestione della scuola calcio, quindi a maggior ragione riteniamo che il dialogo costante e costruttivo tra dirigenti, allenatori e genitori sia la base del successo nella crescita tecnica e personale degli allievi.
A proposito del ruolo dei genitori è molto, molto, MOLTO importante che i bambini sentano la fiducia da parte dei propri genitori per accrescere la propria autostima e non essere condizionati, nel calcio come nella vita, dalla paura di sbagliare: anzi al contrario devono sentirsi liberi di esplorare tutte le soluzioni che possano venir loro in mente - più esperienze fanno, meglio è. Nelle partite che andremo a giocare è fondamentale che i bambini vi sentano partecipi e si sentano sostenuti, incitati e non giudicati o, peggio, criticati. Sembrerà banale, ma i ragazzi, fino a 15-16 anni, a prescindere da dove giocano, non sono ancora dei calciatori, sono bambini (ragazzi) che giocano. Quindi facciamoli divertire (possibilmente vincendo qualche partita!) ma non facciamo diventare il calcio un lavoro - anche se speriamo per loro che possa diventarlo...
Per riassumere, ciò che noi richiediamo ai genitori è di:
Considerare i proprio figlio/a come una persona da educare e non un campione da allenare
Anteporre sempre il benessere fisico e psicologico del giovane al proprio desiderio di vederlo vincere
Avere fiducia nell´operato degli educatori sportivi, lavorando in sinergia con loro
Essere un tifoso rispettoso, incoraggiando in modo leale la propria squadra senza inveire in alcun modo contro quella avversaria (e i suoi tifosi, ovviamente) o l´arbitro.
GENITORI E SCUOLA CALCIO
Nella maggior parte delle riviste specializzate che si occupano di calcio giovanile, spesso ci si imbatte in considerazioni - da parte di allenatori di ragazzi di qualsiasi età, dai pulcini agli juniores - che sono ovviamente ironiche ma altrettanto significative, del tipo: "vorrei allenare una squadra di orfani".
E´ ovvio che ogni genitore desideri il meglio per il proprio figlio e che in qualità di genitore si senta in dovere - e siamo d´accordo che tutto sommato questo sia effettivamente un suo dovere - di intervenire ogni qualvolta ritenga che non ci sia stata sufficiente attenzione o capacità in chi si occupa, nella scuola calcio a qualsiasi livello, del proprio figlio.
Tutto giusto, ma è tuttavia nostra ferma e assoluta convinzione che questo debba avvenire qualora vengano a mancare l´attenzione educativa e sociale o il rispetto della personalità dei bambini, requisiti necessari ad ogni persona che si occupi di loro (Educatori); l´intervento è certamente meno giustificato quando questo riguardi aspetti tecnico-tattici del gioco del calcio: impostare un lavoro stagionale con dei ragazzi è un compito complesso con molte sfaccettature di cui tenere conto in fase di programmazione e svolgimento durante l´anno. A puro titolo di esempio: gli spazi estivi ed invernali, le attrezzature, il numero dei bambini presente ad ogni allenamento, la loro personalità (che in molti casi si sta ancora formando)...
In molte società - piccole e grandi - allenatori e dirigenti si rifiutano di parlare con i genitori di aspetti prettamente tecnici e/o tattici, limitandosi spesso ad un saluto rapido prima e dopo gli allenamenti o la partita; il nostro punto di vista è diverso: essendo convinti della bontà del nostro lavoro non abbiamo paura di confrontarci, ovviamente a patto che ci sia sempre il massimo rispetto, sia personale che dei rispettivi ruoli. Se l´allenatore (per gioventù, propria personalità o altro) non è magari disponibile a questo tipo di dialogo esisterà comunque un dirigente con il quale scambiare pareri anche tecnici.
Siamo fermamente convinti che il genitore non è solo la scomoda quanto purtroppo necessaria appendice del bambino ma anche una risorsa importante nella gestione della scuola calcio, quindi a maggior ragione riteniamo che il dialogo costante e costruttivo tra dirigenti, allenatori e genitori sia la base del successo nella crescita tecnica e personale degli allievi.
A proposito del ruolo dei genitori è molto, molto, MOLTO importante che i bambini sentano la fiducia da parte dei propri genitori per accrescere la propria autostima e non essere condizionati, nel calcio come nella vita, dalla paura di sbagliare: anzi al contrario devono sentirsi liberi di esplorare tutte le soluzioni che possano venir loro in mente - più esperienze fanno, meglio è. Nelle partite che andremo a giocare è fondamentale che i bambini vi sentano partecipi e si sentano sostenuti, incitati e non giudicati o, peggio, criticati. Sembrerà banale, ma i ragazzi, fino a 15-16 anni, a prescindere da dove giocano, non sono ancora dei calciatori, sono bambini (ragazzi) che giocano. Quindi facciamoli divertire (possibilmente vincendo qualche partita!) ma non facciamo diventare il calcio un lavoro - anche se speriamo per loro che possa diventarlo...
Per riassumere, ciò che noi richiediamo ai genitori è di:
Considerare i proprio figlio/a come una persona da educare e non un campione da allenare
Anteporre sempre il benessere fisico e psicologico del giovane al proprio desiderio di vederlo vincere
Avere fiducia nell´operato degli educatori sportivi, lavorando in sinergia con loro
Essere un tifoso rispettoso, incoraggiando in modo leale la propria squadra senza inveire in alcun modo contro quella avversaria (e i suoi tifosi, ovviamente) o l´arbitro.
Psicologia
CARTA DEI DIRITTI DEI BAMBINI NELLO SPORT
E DEI DOVERI DEGLI ADULTI
"In tutti gli atti relativi ai bambini, siano essi compiuti da autorità pubbliche o da istituzioni private, l´interesse superiore del bambino deve essere considerato preminente"
(Capo 3 Uguaglianza, art. 24 della carta dei diritti fondamentali dell´Unione Europea, Nizza 7/12/2000)
Diritto di divertirsi e di giocare come un bambino;
Diritto di fare lo sport;
Diritto di beneficiare di un ambiente sano;
Diritto di avere tempi di riposo;
Diritto di essere trattato con dignità;
Diritto di essere allenato e circondato da persone qualificate;
Diritto di seguire allenamenti adeguati ai propri ritmi;
Diritto di misurarsi con giovani che abbiano la stessa probabilità di successo;
Diritto di partecipare a gare adeguate;
Diritto di praticare il suo sport nella massima sicurezza;
Diritto di non essere un campione.
(UNESCO SERVICE DES LOISIRS, GENEVE, 1992).
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Carta del Fair Play
- Fare di ogni incontro sportivo, indipendentemente dalla posta e dalla virilità e della competizione, un momento privilegiato, una specie di festa;
- conformarmi alle regole e allo spirito dello sport praticato;
- rispettare i miei avversari come me stesso;
- accettare le decisioni degli arbitri o dei giudici sportivi, sapendo che, come me, hanno diritto all´errore, ma fanno tutto il possibile per non commetterlo;
- evitare le cattiverie e le aggressioni nei miei atti, e mie parole o miei scritti;
- non usare artifici o inganni per ottenere il successo;
- rimanere degno della vittoria, così come nella sconfitta;
- aiutare chiunque con la mia presenza, la mia esperienza e la mia comprensione;
- portare aiuto a ogni sportivo ferito o la cui vita sia in pericolo;
- essere un vero ambasciatore dello sport, aiutando a far rispettare intorno a me i principi suddetti.
Carta del Fair Play
- Fare di ogni incontro sportivo, indipendentemente dalla posta e dalla virilità e della competizione, un momento privilegiato, una specie di festa;
- conformarmi alle regole e allo spirito dello sport praticato;
- rispettare i miei avversari come me stesso;
- accettare le decisioni degli arbitri o dei giudici sportivi, sapendo che, come me, hanno diritto all´errore, ma fanno tutto il possibile per non commetterlo;
- evitare le cattiverie e le aggressioni nei miei atti, e mie parole o miei scritti;
- non usare artifici o inganni per ottenere il successo;
- rimanere degno della vittoria, così come nella sconfitta;
- aiutare chiunque con la mia presenza, la mia esperienza e la mia comprensione;
- portare aiuto a ogni sportivo ferito o la cui vita sia in pericolo;
- essere un vero ambasciatore dello sport, aiutando a far rispettare intorno a me i principi suddetti.
la carta d΄identità di una scuola calcio
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Responsabile Scuola Calcio
A.S.D. ProRoma Calcio 2008-2009
Affinché si realizzi una migliore organizzazione tecnico didattica, gli allenatori, nei limiti delle loro possibilità, devono:
1. Analizzare la situazione iniziale, mediante valutazione dei:
fattori socio-culturali relativi a: ragazzi, società, ambiente familiare.
livelli di partenza tecnico-motori (grado di esperienza e di attitudine).
Situazione di partenza e analisi della situazione iniziale
Fin dall´inizio dell´anno si cercherà di individuare, per i vari gruppi della Scuola Calcio, i livelli generali di:
interesse (per la tipologia di attività motorie e sportive proprie della disciplina),
impegno e motivazione (nel comprendere e attuare gli atti e nel controllare i risultati),
capacità motorie: (funzionali e strutturali),
abilità (schemi corporeo-motori fondamentali),
cognizioni ed emozioni (relative alle tematiche proprie della educazione fisica e sportiva),
rapporti interpersonali (amicizia, collaborazione.).
Per fare ciò ci si dovrà avvalere di osservazioni e rilevazioni utili a produrre valutazioni individuali e collettive, che pur nella loro approssimazione, consentono di acquisire informazioni sugli esiti degli interventi precedenti e della condizione personale.
Ci si potrà esprimere in termini di qualitativo-quantitativi (tipologia e padronanza della qualità). Occorrerà inquadrare inoltre, il comportamento globale dei soggetti in termini di disponibilità ad imparare la capacità di autoregolarsi durante l´attività didattica e nelle situazioni immediatamente precedenti e successive (negli spostamenti, nello spogliatoio). Eventuali casi particolari vanno evidenziati (in positivo e/o negativo) indicando, per ciascuno, gli aspetti particolari........
Responsabile Scuola Calcio
A.S.D. ProRoma Calcio 2008-2009
Affinché si realizzi una migliore organizzazione tecnico didattica, gli allenatori, nei limiti delle loro possibilità, devono:
1. Analizzare la situazione iniziale, mediante valutazione dei:
fattori socio-culturali relativi a: ragazzi, società, ambiente familiare.
livelli di partenza tecnico-motori (grado di esperienza e di attitudine).
Situazione di partenza e analisi della situazione iniziale
Fin dall´inizio dell´anno si cercherà di individuare, per i vari gruppi della Scuola Calcio, i livelli generali di:
interesse (per la tipologia di attività motorie e sportive proprie della disciplina),
impegno e motivazione (nel comprendere e attuare gli atti e nel controllare i risultati),
capacità motorie: (funzionali e strutturali),
abilità (schemi corporeo-motori fondamentali),
cognizioni ed emozioni (relative alle tematiche proprie della educazione fisica e sportiva),
rapporti interpersonali (amicizia, collaborazione.).
Per fare ciò ci si dovrà avvalere di osservazioni e rilevazioni utili a produrre valutazioni individuali e collettive, che pur nella loro approssimazione, consentono di acquisire informazioni sugli esiti degli interventi precedenti e della condizione personale.
Ci si potrà esprimere in termini di qualitativo-quantitativi (tipologia e padronanza della qualità). Occorrerà inquadrare inoltre, il comportamento globale dei soggetti in termini di disponibilità ad imparare la capacità di autoregolarsi durante l´attività didattica e nelle situazioni immediatamente precedenti e successive (negli spostamenti, nello spogliatoio). Eventuali casi particolari vanno evidenziati (in positivo e/o negativo) indicando, per ciascuno, gli aspetti particolari........
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Programmazione scuola calcio proroma 2008-09-04
Progetto di programmazione didattica annuale per piccoli amici-pulcini esordienti
Premessa
Per programmazione s´intende partire da un´analisi della situazione, stabilire gli obiettivi della nostra attività, rapportarli alle capacità di tutti e di ciascuno, valutare che gli obiettivi siano effettivamente conseguiti e, in difetto, modificare la progettazione stessa in modo adeguato. "Essa non va affatto confusa con l´elaborazione scritta anticipata dei contenuti di ogni allenamento, che pure ne costituiscono una parte, o con la sola scansione annuale in termini di proporzionalità, ma va piuttosto vista come un metodo generale che permetterà all´allenatore e agli atleti di trarre il massimo vantaggio dalle situazioni di allenamento...Con il termine Programmazione s´intende infatti: un circuito di operazioni fondamentali che vengono eseguite per individuare le varie fasi di un´Azione Didattica che sia verificabile, migliorabile, trasferibile perché collaudata sulla base di un progetto realizzato" (Madella - Cei - Londini - Aquili).
In termini molto semplici possiamo concepire la Programmazione come il contrario dell´improvvisazione che, appare evidente, non può garantire quella precisione e progressività delle proposte, né tanto meno quel controllo tanto necessario per una buona azione didattico - formativa.
Il SETTORE GIOVANILE E SCOLASTICO ha resa obbligatoria la presentazione, insieme alla scheda di apertura o riconferma della Scuola Calcio, di una PROGRAMMAZIONE ANNUALE con l´intento di "migliorare l´aspetto qualitativo dell´attività svolta alla base". Quindi:
1-evitare che il lavoro che si andrà a svolgere sia frutto esclusivo di improvvisazione;
2-creare una mentalità "programmatica" affinché il lavoro da proporre possa avere delle regolari verifiche;
3-potersi confrontare su dati oggettivi con gli altri istruttori e con i Responsabili dell´Attività di base;
4-avere delle linee guida, utili anche agli istruttori meno esperti, affinché migliori la loro azione formativa.
A tal proposito verranno consigliati degli obiettivi che chiameremo OPERATIVI o COMPORTAMENTALI quali mete minime da raggiungere alla fine di un periodo stabilito che chiameremo UNITA´ DIDATTICA.
Tali obiettivi riguardano le ABILITA´ TECNICHE specifiche del gioco del calcio, nonché i primi movimenti dell´1c1 e dei Giochi a 2 e a 3 con particolare riferimento a situazioni di sovrannumero come 2c1 o 3c2.
Verranno descritti inoltre i vari Mezzi, i Metodi, i Contenuti e, dei vari obiettivi, la scansione annuale, in termini di proporzionalità, nelle varie categorie.
Verrà quindi consigliata una batteria di test che permetta la verifica iniziale, intermedia e finale del lavoro proposto e relativi apprendimenti da parte degli allievi .......
Programmazione scuola calcio proroma 2008-09-04
Progetto di programmazione didattica annuale per piccoli amici-pulcini esordienti
Premessa
Per programmazione s´intende partire da un´analisi della situazione, stabilire gli obiettivi della nostra attività, rapportarli alle capacità di tutti e di ciascuno, valutare che gli obiettivi siano effettivamente conseguiti e, in difetto, modificare la progettazione stessa in modo adeguato. "Essa non va affatto confusa con l´elaborazione scritta anticipata dei contenuti di ogni allenamento, che pure ne costituiscono una parte, o con la sola scansione annuale in termini di proporzionalità, ma va piuttosto vista come un metodo generale che permetterà all´allenatore e agli atleti di trarre il massimo vantaggio dalle situazioni di allenamento...Con il termine Programmazione s´intende infatti: un circuito di operazioni fondamentali che vengono eseguite per individuare le varie fasi di un´Azione Didattica che sia verificabile, migliorabile, trasferibile perché collaudata sulla base di un progetto realizzato" (Madella - Cei - Londini - Aquili).
In termini molto semplici possiamo concepire la Programmazione come il contrario dell´improvvisazione che, appare evidente, non può garantire quella precisione e progressività delle proposte, né tanto meno quel controllo tanto necessario per una buona azione didattico - formativa.
Il SETTORE GIOVANILE E SCOLASTICO ha resa obbligatoria la presentazione, insieme alla scheda di apertura o riconferma della Scuola Calcio, di una PROGRAMMAZIONE ANNUALE con l´intento di "migliorare l´aspetto qualitativo dell´attività svolta alla base". Quindi:
1-evitare che il lavoro che si andrà a svolgere sia frutto esclusivo di improvvisazione;
2-creare una mentalità "programmatica" affinché il lavoro da proporre possa avere delle regolari verifiche;
3-potersi confrontare su dati oggettivi con gli altri istruttori e con i Responsabili dell´Attività di base;
4-avere delle linee guida, utili anche agli istruttori meno esperti, affinché migliori la loro azione formativa.
A tal proposito verranno consigliati degli obiettivi che chiameremo OPERATIVI o COMPORTAMENTALI quali mete minime da raggiungere alla fine di un periodo stabilito che chiameremo UNITA´ DIDATTICA.
Tali obiettivi riguardano le ABILITA´ TECNICHE specifiche del gioco del calcio, nonché i primi movimenti dell´1c1 e dei Giochi a 2 e a 3 con particolare riferimento a situazioni di sovrannumero come 2c1 o 3c2.
Verranno descritti inoltre i vari Mezzi, i Metodi, i Contenuti e, dei vari obiettivi, la scansione annuale, in termini di proporzionalità, nelle varie categorie.
Verrà quindi consigliata una batteria di test che permetta la verifica iniziale, intermedia e finale del lavoro proposto e relativi apprendimenti da parte degli allievi .......
le categorie
ASD PRO ROMA CALCIO
via verrio flacco 41 **CAP** 00177 - Roma (roma)
P.I. 09408981000
Tel. 06290615 Fax 0698181847